Leistungsbeurteilung
Es gelten die Bestimmungen des Schulunterrichtsgesetzes betreffend Leistungsfeststellung und die Leistungsbeurteilungsverordnung. Die einschlägigen Textpassagen aus dem Lehrplan 99 werden übernommen.
Zusätzlich werden folgende Ergänzungen und Erweiterungen durchgeführt:
- Schularbeiten werden nach Anzahl und Dauer autonom festgelegt, wobei eine gleichmäßige Verteilung über das Schuljahr bzw. Semester anzustreben ist:
| 5. Klasse | 6. Klasse | 7. Klasse | 8. Klasse | |||||
| Anz. | Gesamt Stunden |
Anz. | Gesamt Stunden | Anz. | Gesamt Stunden | Anz. | Gesamt Stunden | |
| Deutsch | 2-4 | 3-6 | 2-4 | 3-6 | 2-4 | 3-6 | 2-3 | 5-7 |
| Englisch | 2-4 | 3-6 | 2-4 | 3-6 | 2-4 | 3-6 | 2-3 | 5-7 |
| Lat/F/I | 2-4 | 3-6 | 2-4 | 3-6 | 2-4 | 3-6 | 2-3 | 5-7 |
| Mathematik | 3-5 | 4-8 | 4-5 | 5-6 | 3-5 | 4-8 | 2-3 | 5-7 |
| Informatik | - | - | - | - | 4 | 8 | 2 | 7 |
1 typenbildendes Fach
2 Wahlpflichtfach
Die letzte Schularbeit in der achten Klasse ist in allen Fächern 3-stündig, in Informatik 4-stündig.
- Im typenbildenden Bereich ist darüber hinaus als zentrales Element der Leistungsfeststellung und –beurteilung eine Dokumentation (Portfolio) der Arbeit zu führen:
Das kann im musischen Typ eine Zusammenstellung des Repertoires, Werkanalysen und Projektbeschreibungen aus dem Bildungsbereich Projektmanagement sein.
Im naturwissenschaftlichen Typ wird man darunter eine Sammlung von Versuchsbeschreibungen, Protokollen, Messanalysen und Ähnlichem verstehen.
Im bildnerischen Typ werden eine "Werkmappe" , Exkursions- und Projektberichte usw. Inhalt dieser Dokumentation sein.
Der Informatik-Schüler sammelt Aufgabenstellungen und Lösungen, Texte und Grafiken, Projektbeschreibungen und Programme.
Im sprachlichen Typ wird z. B. das Ergebnis einer Internetrecherche zu einer Fragestellung ebenso Teil dieser Sammlung sein wie eine Literaturinterpretation oder ein Bericht über einen fremdsprachigen Film.
Neben den Aspekten der Beurteilung ist in der Erstellung einer derartigen Dokumentation eine zusätzliche Festigung der Unterrichtsarbeit zu sehen. Schüler erkennen, dass Sammeln und Erkunden, Auswerten und Interpretieren ein wesentlicher Bestandteil wissenschaftlicher Arbeit ist.